当老师以来的第一个秋假，看见我的同事们领着各自的娃，要么在南京泊秦淮，要么在北京登长城，还有去长春看雪的，去济南看红叶……诗意江南，辽阔北国，用读万卷书行万里路来诠释秋假的意义。
而我的秋假，身体懒怠带动心的懒怠，第一天在山东省教师教育网远程研修了一天，第二天出去买了几件冬装，然后昨天在我妈那里惬意了多半天，今天小雨淅沥淅沥，决定写完那个课时备课。
用一上午时间，写好备课，内心还真是颇有感触。
在备课时，我先是认真研读了“三学三转”课堂改进行动的中心思想。
三学：自主学、合作学、展示学；
三转：学生 被动接受者 向 主动问题解决者 转型
教师 知识传播者 向 任务设计者 引导者 转型
评价 模糊无序评价 向 全过程精准评价 转型
从原来的我为主导，转变成学生为课堂主导，我为引导。
在备课的时候，单词的教读，我设计了学生看视频模读，自我尝试拼读，再小组合作认读，生生之间互为老师，再全班进行小组认读成果展示，最后我针对易错单词精准教一下发音，由我的全部教，变成了学生的先学，找出困难与疑惑，自我突破不了，我再进行解答。
从备课的备我讲，开始放手，设计成，学生先自主学，给他们独立认读的机会，再组内互动，全员参与，然后小组展示学习效果，看见他们的学习成果，并及时给予肯定的评价与落到实处的指导。
努力让课堂做到：生生互动 生组互动 组组互动 生师互动。
备完之后，我决定尝试改变一下自己的传统上课模式，真正放手，学为中心，以后学定教，学为中心的教学思想早就已经提出，但是真正在课堂上做到实施的，却并不多，传统教学模式，太过根深蒂固，现在的老师，也是以前老师手把手教知识，学到的模式，也是去教，而不是主动去学，长此以往，这个学为中心，只能是空谈，既然真正认识到学动型胜过教动型，那么必定壁虎断尾，放手一搏，让孩子从0开始，去一点点充实自己的大脑，一步步引导他们感受自我学会的魅力，而不是一如既往的空谈。
我在备课的时候就思考，一个学生在学习过程中，怎么才能激发他的学习欲望呢？就是让他参与进来，变成自己的事情去干，让他有展示的机会，真正感觉到学会的骄傲感，成就感，他自己学会的，记忆比单纯教会的，要牢固许多。以前并不是意识不到这个问题，而是习惯依赖固有模式，觉得自己教一下，会节省学习时间，其实预见一下，真正节省时间的是，学生自己会学之后的学习效率。现在是引导阶段，把学生引导成主动学习者，是目前最大的困难，很多孩子也习惯了让老师教一下，会读即可，说到底，现在的改革，就是授之以鱼不如授之以渔。
我的第一个秋假，在家一个人，模拟了一下课堂，或许真正的在课堂初步实施，一开始会乱，会无序，会有不参与的学生，但是从放秋假就可窥一斑，死学不再是趋势，不要认为那只是去简单的游玩，而是有认知的家长领着孩子在进行社会性实践，未来需要的人才，是主动攻克问题型人才，会学，胜过被教会~
我也要主动转型，努力跟上时代步伐，路漫漫其修远兮，我将边学习边实践，新课改，我来啦~嘻嘻~
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